妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释-腾众软件科技有限公司

妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写的(de)以及朱(zhū)子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下(xià)的知识(shí)答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原(yuán)名(míng)为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是(shì)在不同(tóng)时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不(bù)同传(chuán)世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混了(le)，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一(yī)般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏(shì)联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其(qí)父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致(zhì)力读书曾考取(qǔ)秀才，志(zhì)于(yú)仕途。清入关(guān)明亡遂不再求(qiú)取功名，居(jū)乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾多(duō)次征(zhēng)召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学(xué)，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高(gāo)士(shì)”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山(shān)市(shì)），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (162妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释7～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教(jiào)授学生(shēng)，潜心(xīn)治学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为(wèi)本，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时(shí)的教育(yù)方法，使(shǐ)学生难以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代(dài)士大(dà)夫尊为治家之经，清(qīng)至民国(guó)年(nián)间一度成为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地阐明了修(xiū)身治家之道(dào)是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人(rén)要(yào)勤(qín)俭持家(jiā)安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一(yī)字(zì)仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县(xiàn)（今江西(xī)省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今(jīn)属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动(dòng)，精(jīng)心编撰了(le)《四书集注(zhù)》等多种教材(cái)，培养了众多人才(cái)。

　　他的(de)教育思想博大精(jīng)深，其中最值得(dé)关注(zhù)的，一(yī)是论(lùn)述小学(xué)和大学(xué)教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经(jīng)验和自己教育(yù)实践的基础上，基于(yú)对人的生理和心(xīn)理(lǐ)特(tè)征的初步认识(shí)，把一个人的教育分成小学和(hé)大(dà)学(xué)两个既(jì)有区别(bié)又有联系的阶段，并提出了两者不(bù)同(tóng)的(de)教育(yù)任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶(jiē)段(duàn)，其任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱(ruò)，因(yīn)此他提出小(xiǎo)学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在(zài)日常生活中，通(tōng)过具体(tǐ)行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理(lǐ)道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学(xué)习初(chū)步的文化知识(shí)技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道(dào)德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们(men)培养(yǎng)成为国(guó)家所(suǒ)需要(yào)的(de)人才(cái)。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在(zài)教事的(de)小学教育不同，大学(xué)教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡不(bù)同(tóng)学术观点之间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育的见(jiàn)解，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。